“安静安静！”
于丽连忙走到那几个要吵起来的学生旁边。
看到他们瘪着嘴没有继续争吵的时候，于丽才放下心来。
“才讲到秦始皇统一天下，同学们就开始了这么激烈的讨论，看来大家都很想知道始皇帝到底是怎样的一个君主。”
“既然如此我们就先来讲讲秦朝，春秋战国时期的百家争鸣留到下节课再说。”
“说到秦朝，我们依旧是要先了解它存在的时间。”
“秦始皇嬴政于前221年完成统一，秦朝于前207年灭亡，也就是说秦朝的统一仅仅只维持了15年。”
——
晴天大霹雳啊！
嬴政刚刚还满怀期待，思考着老师会如何开始描述他的大秦。
会先说他的功绩吗？
还是先说他一统之后所颁布的政令？
结果他忘了，这位老师讲周朝的时候说过，了解一个朝代最先要了解的是它的持续时间。
嬴政的心情顿时跌入谷底。
怎么会只有15年呢……
怎么会……就这么短呢……
他凝眉，看了一眼底下站着的官员。
才15年，联想到自己前面听到的没早了，看来是有人在他死后作乱。
会是谁呢？能导致他的大秦这么快灭亡，此人手中的权力必然不小。
嬴政希望老师能讲快一点，他好早点解决。
之前每节课都差不多是三刻钟，这节课也快结束了。
而六国的贵族们笑的眼睛都看不着了。
原来这一统天下的秦国，到最后也不过短短15年而已。
他们复国有望啊，有望啊。
——
“要谈秦朝历史，其实它大部分都是围绕始皇帝来说的，所以我们就围绕秦始皇嬴政来了解秦朝吧。”
“嬴政，赢姓赵氏名政，前259年出生于赵都邯郸。这时候秦赵两国刚刚发生了白起坑杀40多万赵国士兵的长平之战（260）。而嬴政的父亲在赵国当人质，因为此事跟吕不韦一起逃离赵国，嬴政跟赵姬被弃于赵国。赵人把对秦国的愤怒发泄于他们母子二人身上，所以嬴政在赵国的生活举步维艰。”
“直到前251年，也就是嬴政9岁的时候，他才跟赵姬回到秦国，也是这一年他被立为太子。”
“再到前247年的继位，接着是前238年的掌实权。”
嬴政他没有宗亲支持，没有外戚分担，没有宦官背锅，没有继承人分忧，没有皇后助力，他只有一个不太成熟的官僚体系。
所以他必须依靠他自己的力量，依靠那些被他选用的人才，来一步一步管理好这个天下。
“到了前221年，嬴政实现大一统，开创‘皇帝’这个称号，自己则自称始皇帝。接下来他要做的就是研究如何管理好这大片土地。”
“我们先来讲讲他对于官员的管理。以秦国官制为基础，实行三公九卿制。”
三公：丞相，太尉，御史大夫。
丞相管政事。
太尉管军事。
御史大夫管纪律，是丞相的副手，也有副丞相的意思。
“中央官制以及行政机构逐渐完善，而这些官职全都由嬴政来任免调动，这就变相地加重了中央集权，也符合他想要专权以及皇权至上的心理。”
“说完中央的管理，我们再来讲地方管理。秦朝废分封制，用郡县制。”
地方机构分两级，分别是郡和县。
县下面还有乡、里、亭。
郡的官员叫郡守。
县的官员叫县令\/长。
乡和里也是行政机构，里是最基层的官员。
至于亭，它是负责治安以及处理盗贼问题的。
“嬴政将全国分成了36郡，负责任免郡县的主要官员，这些郡由中央跟嬴政直接管理控制。”
“以上主要是官员管理内容，接下来法律制度。嬴政没有统一之前，各国的律法都有差异，他必须制定一个一致且完整，并能维护他统治的律法。”
“他采用了韩非子的建议，依法治国，故秦朝的法律十分细密、严苛。秦朝沿用了商周时期的酷刑，可当时嬴政统治的中原地区，大多人都不能接受那么严苛的律法，也认为不应该存在这样的刑法。”
律法颁布之后，犯罪的人剧增，一部分本就是犯人，也有原先做的事不定罪但现在要定罪的人，还有不懂法的人，认为管不到自己的人。
因为酷刑，人们怨声载道。
“除去这些，他还需要抵御匈奴，为此他在军事上，不说扩张之事，他命人修筑长城。”
“加上当时各地跟中央的交通与联系都不方便，为了避免出现再次分裂的情况，他命人建设道路。这修路还有另一个目的，就是为了以后出征，粮食补给可以更快。”
“既然统一了，那各地用的钱要一致吧，用的度量衡要一致，车轨也要一致。”
统一后，货币分金铜两种，金为上币，铜为下币。
金由皇帝赏赐，铜是主要流通的。
金以镒为单位，一镒20两。
铜以半两为单位，俗称秦半两。
“对于度量衡的理解，同学们要知道度是指长度，量指容量，衡指重量。”
“各国对于长度、容量、重量的规定不一样，比如你在秦国买了一块1米长的布，到赵国去按他们的标准测量，这块布就可能就是2米了。”
“车同轨也很好理解，不知道同学们前段时间有没有刷到过蒸汽火车带着高铁的视频，这就是车同轨的意义。”
“高铁出现问题的时候，我们不会有蒸汽火车跟它用的轨道不同而无法处理的情况。”
“这些客观条件统一之后，还有什么需要统一呢？剩下的自然就是文字了。既然我们是一个国家的人了，总不能出现你写一个字我不认识，我写一个字你也不认识的情况吧。要是咱们都被中央选去担任官员，那也不能出现沟通问题以及政令下达不到位的问题啊。”
故嬴政采用小篆字体来取代战国期间各国使用的不同书写体。
“好了，本节课我们暂且说了一些始皇帝的功绩，下节课再来聊聊他其他的功绩以及他的暴政，同学们下课！”
“我们明天见！”
“老师再见！”
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