林悦坐在书桌前，手中紧握着笔，眼神专注地凝视着面前的笔记本。她的眉头微微皱起，似乎在思考着如何下笔。她的手指在纸上轻轻敲击，时不时地低下头，细心地挑选着合适的词语。
周围的安静被窗外的风吹动树叶的声音打破，阳光透过窗户洒在她的身上，让她的发丝闪烁着淡淡的光泽。她的眼睛里闪烁着坚定的光芒，仿佛在向困难挑战。
她开始动笔，描述着中国古代政治制度的起源和发展。她的笔迹流畅而有力，仿佛在纸上描绘出一幅幅生动的历史画面。她用生动的语言描绘出古代帝王的形象， their expressions, postures, and surroundings.
随着她的笔尖滑动，一个个历史人物跃然纸上，他们的言行举止、喜怒哀乐都被她细腻地捕捉并描绘出来。林悦仿佛穿越时空，与古代的政治家们对话，感受着他们的思想脉动。
她描述了宫廷的华丽与威严，政治斗争的激烈与残酷。她的笔下，古代的宫殿如同活着的生物，政治斗争如同波澜壮阔的史诗。
在描写师生互动的部分，林悦特别注重细节。她描绘了老师激昂的讲学，学生们专注聆听的神态，以及课堂上充满活力的氛围。她用对话的形式，展现了学生们对知识的渴望，老师们对学生的关爱和引导。
随着时间的推移，林悦的专题总结变得越来越丰富，她仿佛打开了一扇通往古代政治制度的大门，让人们可以通过她的文字，感受到那个时代的生活气息。
最终，林悦的专题总结完成了。她轻轻合上笔记本，满意地笑了。她的眼睛里闪烁着成就感，仿佛看到了自己在这个专题中的成长和进步。
林悦拿起讲义，步履匆匆地走进了教室。她的步伐坚定而有力，步子迈得不大，却显得急切。她的眼神专注，目光在讲义上快速扫过，似乎在为即将开始的授课做最后的准备。
教室里的学生已经陆续坐好，他们看到林悦进来，纷纷抬头注视着她。林悦的脸上带着一丝温和的微笑，她的眼神里充满了期待和热情。
林悦开始讲解中国古代的政治制度。她的声音清晰而有力，语速适中，语调平和。她用生动的例子和具体的历史事件来阐述各种政治制度的运作和特点，使得抽象的概念变得具体而有趣。
专题一
中国古代的政治制度
1.文明的概念与划分
文明史观认为:人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。而文明是指人类社会的进步状态,包括物质文明和精神文明两个方面,它是在一定社会生产方式的基础上产生,并随着社会的进步不断发展的。在人类文明史上,奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明。
一般认为,“文明”按照纵向可以分为农耕文明(新石器时代、青铜器时代、铁器时代)和工业文明(手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等),横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明,其划分标准是生产代。纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明。
2.何谓文明史观
(1)基本内涵:文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式。文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明
(2)主要线索:1从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明;从范 明,根
构成,三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
的统没有
围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干
文明
文明。2从纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
(3)”文明史观”构建中的正确态度:1文明史观以社会生产力的发展为依据。2重视至
今仍有重大影响的文明成果。3要正确评价各种文明成果,正确认识人类文明成果与代价的 它
关系。4以文明类型作为基本研究单位,承认文明的多元性。5正确把握不同文明之间的关 发
系。6把中华文明纳入到世界文明中考察。 15
第一:承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。第二:提倡宽容精神,承认和容许不同文明之间的差异。
学习时:一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、鉴、融合与碰撞。
资本主义的发展史也是一部工业文明的历史,包括手工工厂时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代。
具体说,包括如下阶段:
1.萌芽-简单协作时期(14-16世纪)。重大事件:新航路开辟、早期殖民扩张。
2.兴起-一工场手工业时期(17-19世纪初期)。殖民扩张与争霸。
3.发展--蒸汽时代(19世纪初-1870年)。重大事件:工业革命。
4.成熟-电气化时代前期(1870-1917年)。重大事件:第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世界狂潮、资本主义世界市场最终形成、资本主义经济政治发展不平衡加剧，一战爆发。
5.相对稳定发展-电气化时代后期(1918~1945年)。重大事件:1929~1933年,爆发世界经济大危机,美国罗斯福开创了国家干预经济的新模式。
6.进一步发展-信息时代、知识经济时代(1945年至今)。1945~1950年,西欧、日本经济快速复苏并达到战前水平,美国掌握世界经济霸权;1950-1973年,主要资本主义国家经济高速增长，经济发展不平衡加强(西德、日本经济崛起),经济格局由美国独霸发展美日欧三足鼎立;1973~20世纪80年代初,经济停滞与通货膨胀相互交织;20世纪80年代初-90年代初,经济回升并增长;90年代后,经济全球化和区域经济集团化趋势加强、知识经济兴起。
以文明史观整合中国近代史【例2]以文明史观整合中国近代史
1.文明的差异:考察同一时期不同地区文明发展的不同程度。如清朝晚期中国还停留在农耕文明时代,而西方已向工业文明的过渡。
2.文明的碰撞与冲突:把近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识。
3.文明的融合:从文明的吸收、内化、演进的视角去审视“西学东渐”和思想近代化进程。
也要注意一国内部不同民族文明的交融。
4.文明的创新:创新是一个民族发展的不竭动力。
★近代文明的历程给我们思维的启示:1文明必须保持前代优秀文明,吸收外来先进明,根据国情进行文明创新。如社会主义的中国模式对苏联模式的借鉴和扬弃。2人类文明的统一性和多样性,尊重不同地区不同文明成果。如在第三次科技革命的浪潮下,现代化进程没有统一的模式,却有多样化的道路,发达的资本主义国家、新兴民族国家、社会主义国家三种文明相互影响。3文明的交流是双向的,其影响也是双向的。
3.何谓全球史观(整体史观)
(1)基本概念:全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考察历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
(2)主要线索:1人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟,到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成,当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。2生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线,建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲,整体史观就是
交 要把握人类社会横向发展的历史进程,在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程
中的作用,推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
[例]全球史观下的历史知识整合世界市场:年前后,新航路的开辟,世界市场开始形成。219世纪中期,以英国为中心的世界市场已初步形成。319世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕,世界市场体系最终形成。4二战后,美苏冷战,两极对峙格局下,资本主义世界经济体系形成5从20世纪90年代以来,经济全球化趋势迅猛发展。
4.何谓现代化史观(近代化史观)
(1)概念内涵:现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程),包括政治上的法制化、民主化,即从人治到法治、从专制到民主等;经济上的工业化,即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等;思想文化上的科学化、理性化;社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。
(2)主要线索:1政治现代化主要指民主化和法制化进程,即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。2经济现代化主要指工业化和市场化进程,即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。3思想文化现代化主要是指科学化和理性化进程。
4社会生活现代化除物质生活的改善和提高外,主要是指城市化和社会组织整合化等。其他还涉及教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。
(3)现代化模式的类型
现代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型,具有多样性的特点,按照不同标准，
在 可划分为不同的类型。1从现代化的动因和起步时间看,可分为:内源型现代化模式,即现代
化起步的原因主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如:英、法等国的现代化。外源型现代化模式,即指现代化起步是在外部因素的刺激下开始的。如:美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。2从经济体制的特点看,可分为:市场经济模式,如
程。
英、法等西方资本主义国家的现代化;计划经济模式,如苏联的现代化;混合经济模式,其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用,如印度等国的现代化。3从社会经济的性质看,可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式,又可分为苏联模式(即斯大林模式)和中国模式(即中国特色的社会主义现代化模式)。
(4)准确理解现代化。1现代化有西化内容,但不是完全西化。正确的心态是既要保留民族特色,又要向西方学习。2现代化是一种历史进程,是动态的。只要在工业经济时代,现
代化就在进行、就在变化。3现代化是一种历史发展的必然趋势,不以人的意志为转移。4现 代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程,它也有消极的一面,需要人类在探索中纠正失 社会 级的
点。
误。5建立民族独立国家是现代化的前提,民族独立是现代化的产物。
[例1]近代史观下的历史知识整合:中国近代化为例
(1)两大主题:一是国家独立和民族解放,二是繁荣富强和持续发展。(2)近代化的内容:见“概念内涵”。(3)中国近代化的发展历程及阶段特征
第一阶段:近代化的启动阶段(1840-1895年)第二阶段:近代化的发展阶段(1895-1915年)第三阶段:近代化的深化阶段(1915-1927年)第四阶段:近代化的曲折前进阶段(1927~1949年)第五阶段:腾飞阶段(新中国成立后)
5.何谓社会史观
(1)基本内涵:社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。
(2)主要内容:社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史;城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。
[例1]“社会史观\"下的历史复习:以中国近现代社会生活变迁为例☆近代中国社会生活变化的原因☆近代中国社会生活变化的特点★近现代中国社会生活的四次大变迁第一次:1840年,鸦片战争以后;第二次:1911年,辛亥革命后;
第三次:1949年,中华人民共和国成立后;第四次:1978年,改革开放以后。
6.何谓革命史观
(1)基本含义:所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。
(2)主要线索:革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说,在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾,最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾,考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动、发展,便能把握住历史发展中最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律性。
保留 7.何谓唯物史观
代现 (1)主要含义:历史唯物主义,亦称唯物史观,是人类社会发展一般规律的科学。科学的
4现
正视社会历史观和认识;改造社会的一般方法论,是关于人类社会发展普遍规律的科学,是无产阶级的历史观。历史唯物主义认为,社会历史的发展有其自身固有的客观规律,具有辩证的观
点。
(2)主要理论:
A.社会存在决定社会意识,社会意识又反作用于社会存在。
b.生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾,是推动一切社会发展的基本矛盾。生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会,生产工具主要表现为科技的进步，科学技术是生产力,成为推动社会发展的关键。经济基础是指与生产力发展的一定阶段相适应的,在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点,以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础又具有反作用。
c.在阶级社会中,社会基本矛盾表现为阶级斗争,阶级斗争是阶级社会发展的直接动力;阶级斗争的最高形式是进行社会革命,夺取国家政权。
d.社会发展的历史是人民群众的实践活动的历史,人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者,是推动历史前进的决定力量。杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何一个历史人物的产生都是时代造就的,是时代的必然，也就是我们常说的“时势造英雄”。任何一个历史人物的活动及其作用都受着历史发展规律即必然性的支配,而不能违背历史发展潮流,个人的作用无法改变历史发展的大趋势,个人只能顺应历史的发展。英雄人物在历史的发展中不起决定作用,但起促进作用。
E.继承和发展。对待历史文化遗产应该是批判地继承，在继承中发展。第一、批判不等于对历史文化遗产的全盘否定。之所以要批判地继承,是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限。第二、继承是为了发展,批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化,推陈出新;第三,以古鉴今。总结历史,吸取历史的经验与教训,联系现实,面向未来,发展民族文化;第四,反对绝对的否定与绝对肯定。
F.原因和结果
(1)一因多果:即一种原因引起多种结果。
[例1]明清君主专制制度:阻碍商品经济资本主义萌芽的成长;科学技术的落后;批判现实主义文学
(2)一果多因,即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起的。[例2]明清时期我国科技落后的原因(3)互为因果,即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用,更多地存在于历史的横行联系中。
[例3]北魏孝文帝改革在民族融合的背景下产生,改革后又促进了民族融合。 c.现象和本质
现象是指事物的外在联系和表面特征,是事物的外在体现。本质是指事物的根本性质,是
组成事物的各要素之间的内在联系。本质决定现象。
h.主要矛盾和次要矛盾
主要矛盾决定次要矛盾,在事物的发展过程中,主要矛盾解决了,次要矛盾也就迎刃而解。
通过分析社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向:全面理清一个历史时期的社会主 危机
要矛盾,就能把握这一历史时期的使命,就能把握这一历史时期的发展方向。
【例1]中国鸦片战争后社会主要矛盾是:封建主义与人民大众的矛盾;中华民族与帝国主
作义的矛盾。利用主要矛盾分析中国近代史:太平天国运动;又和团扶清灭洋;西安事变;国共合律的类的
时应
1.历史的偶然性与必然性所谓必然性,也称规律性,是指在事物发生、发展的过程中注定要发生的、人的主观意志无题法改变的趋势。必然性是由事物内部的根本矛盾决定的,偶然性是指在事物联系和发展过程
中的直接原因,不可能改变事物发展的总体趋势。 历史解读,要学会解读历史的偶然性和必然性。偶然造就必然，影响历史发展的必然
性都是通过无数的偶然性事件表现出来的。当我们站到某一个历史时刻点上的时候,过去历史的进程和现在的现状似乎都成为了一种历史的必然。必然性在历史发展过程中居于作用。支配地位，对历史进程的发展起着决定性作用,而偶然性对历史发展仅仅起加速或延缓的
8.何谓生态史观
历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系,是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训,促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。生态史观是生态学和历史学“杂交”的产物,20世纪60-70年代以来发展很快。生态史观认为，史学研究应从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力是沟通人与自然关系的桥梁。生产力是人类利用、改造和保护自然的能力。生态史观认为，评估历史流变中人类的活动,应兼顾人类和自然(包括各物种乃至整个地球)、近期与远期、局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡,是能思维有意识的人类不可推卸的责任。
生态恶化、环境污染已是人类面临的一大问题,而且是一个难题,急待解决。人们更加关注现实生活中和历史上的生态环境问题。我国已将生态文明作为“小康社会”的一个不可或缺的条件。而要建设生态文明,就必须总结和借鉴人类维护和改善生态环境的经验,总结和汲取破坏生态环境的教训。生态史学已成为历史学中的“显学”,它的发展及其所取得的成果，为生态史试题的命制创造了良好的学术条件。
历史课程具有公民教育的功能,引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关系,培养和增强其生态环保意识,是历史学科的责任。
就人与自然的关系,马克思和恩格斯曾做出如下论断。恩格斯说:“我们对自然界的全部支配力量就在于我们比其他一切生物强,能够认识和正确运用自然规律。”“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利,对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。”马克思说:“我们这个世界面临的两大变革,即人同自然的和解以及人同本身的和解。”
自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史,也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会,存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快以及人口数量的增加,人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾,已经威胁到人类的生存。要树立人类资源.危机意识,促进人与自然和谐发展。
必修一政治文明发展历程
从长时段看.气候变化影响人的活动,而人的生产与生活也影响了气候和环境。
自然界先于人和人的意识而存在,人类本身也是自然界的一部分,并受自然条件和自然规律的制约。人能够认识自然界的规律,并以这种认识为指导改造自然界来满足人类的需要,人类的认识、活动对自然界产生直接与间接、积极与消极的多方面的影响,人们在改造自然的同时应更注意保护自然,以实现自身的可持续发展。人与自然的关系问题是人类共同面对的问题,只有合理地解决了人与人之间的利益矛盾才能更好地解决人与自然的矛盾。
人与自然的关系处于普遍的联系之中,因此,我们对自然进行开发利用不仅要看到改造自然的有利后果,也要看到可能(产生)的不利后果;不仅要看到短期后果，也应看到长期后果;不仅要看到局部后果,也应看到整体或更大范围的影响。
9.何谓政治文明
政治文明是指人类改造社会的政治成果的总和,是人类社会文明的重要组成部分,是人类政治活动的进步状况和发展程度的标志,它是与政治蒙昧和政治野蛮相对立的范畴。
具体讲,政治文明主要包括政治制度和政治观念两个层面的内容。在政治制度层面,主要表现为由于经济基础和阶级力量对比的变化所引起的国家管理形式、结构形式的进化发展,即政体或国体、政体范围内的政治体制、机制等方面发展变化的成果。如代议制民主的确立、选举制度的推行、司法制度的近现代化、政党制度的建立、文官制度的形成等等。其中,民主政治制度的建立是政治制度文明发展的最重要成果。在政治观念层面,主要表现为政治价值观、政治信念和政治情感的更新变化。如民主、自由、平等、人权、正义、共和、法治等思想观念的形成、普及和发展,以及人们政治参与意识的普遍增强等等。政治观念文明是精神文明的重要组成部分,它与精神文明的其他部分一起,为政治文明的发展提供强大的精神动力和智力支持。
10.政治文明发展的特征有哪些
政治文明的概念反映了政治发展的一种走向。总体上来说,政治文明的发展使得人类的政治生活越来越平和、越来越合理、越来越能够有效地解决人类的矛盾和冲突,从而也越来越有利于良好社会风尚的形成。其特征如下:
(1)从暴力政治走向协商政治
尽管暴力是政治的最后手段,但是非暴力的政治应该是现代政治文明的主要特征。法国思想家卢梭曾说,“即使是最强者也决不会强得足以永远做主人,除非他把自己的强力转化为权利,把服从转化为义务。”就是说,一种持续稳定的统治秩序一定是基于权利与义务关系上
的秩序,而不是基于暴力的政治。因此,现代政治文明注重以协商政治为导向,通过谈判、妥协、让步来获得政治问题上的共识和认同。
(2)从权力政治走向权利政治
传统的政治以权力为导向,政治活动的主要领域几乎都是围绕权力的问题而展开的。随着政治文明的发展,权力政治的倾向逐步为权利政治所取代。我们说政治文明的发展有一条关于平衡权力与权利关系的主线,反映的就是这方面的变迁。现代政治文明往往以权利为政治的核心,权力服从权利,权力保障权利,权利制约权力,权利是权力的目的,如此等等。
(3)从无序政治走向有序政治
政治文明的进程实际上也是一个政治制度化、政治秩序化的进程。现代政治文明结束了过去那种政治生活的变幻无常、随心所欲以及动荡不安、政权不稳的时代,建立了一整套保证政治稳定的制度规则和行为规则,从而使政权的交替、政策的变革等等,都能够在一种既定秩
序下进行。
(4)从垂直政治走向平面政治了分散化、平面化。如方自治政府的建立,政府、非政府以及公民的“多中心治道”,官民的传统政治的一个重要特征就是乘直的权力关系,而现代政治文明条件下权力的关系是现体形式。在君主5关于君主制.在公民的责任,强调政府与公民对于社会公共事务管理的共同责任和共同利益。共同治理等等，都体现了现代政治文明的发展取向。现代政治文明既注重公民的权利,也注重主制和君主立?
的政体形式之制、总之,君
11.政治文明实现的条件有哪些
多个。
(1)必须有独立财产,作为公民自由行使权利的物质基础:
(2)必须有能够代表最广大人民群众利益的执政党,保障公民各项权利落到实处;(3)必须有高度觉悟的公民,积极参与政治变革,以主人翁的态度和饱满的热情推广各项该政体16.关
征是君主拥
政治活动:
制，也不受
(4)必须有相对稳定的国际和国内环境。
由于情况不
12.影响历史真实的因素有哪些其实,上述条件互为因果,共同决定着政治文明前进的步伐和方向。(1)由于人所处的时代、环境和个人修养、感情等许多复杂的因素,致使史书并不能完全指权是”在奴
的埃及就
反映历史的真实。
国的专装
(2)在历史上,利用政治权势篡改历史的情况十分常见。
(3)史家由于世界观、认识能力、研究方法等方面的因素,侧重记载某些自以为重要的事 议
家政权
13.何谓国体情,而忽略了另外一些重要的史实。(4)文献史料只能部分地记录过去,反映局部的历史。国体是指国家的本质,它表明社会各阶级在国家中的地位。在各阶级社会中,有不同的阶脑为首见基本并无级,其地位亦各有不同,因而也就出现了不同的国体。在奴隶制社会中,有奴隶主与奴隶阶级。奴隶主剥削、压迫奴隶,甚至对奴隶进行人身残则必见行
政治
害,实行的是奴隶主对奴隶的专政。其国家的国体就是奴隶制国家。
在封建社会,国家是地主阶级掌握政权,在地主剥削农民的经济基础上,建立起对农民实行专政的政治制度。
在资本主义社会中,国家是建立在资本主义经济基础上,资产阶级掌握政权,对工人和其他劳动者实行专政,就主权归属而言,有君主制与共和制。
从上所述,国体有奴隶主阶级专政的国家、封建地主阶级专政的国家和资产阶级专政的国家,这些统属于剥削阶级专政的国家。现在还有一种由工人阶级和其他劳动者专政的国家,它不属于上面任何一类,而属于无产阶级专政的国家。
学生们听得津津有味，他们的眼神中充满了好奇和思考。有的学生不时地点头，表示理解和认同；有的学生积极地提出问题，希望进一步了解；还有的学生默默地做着笔记，记录下重要的信息。
林悦耐心地回答学生的问题，她的眼神中透露出对这些学生的关心和爱护。她用简洁明了的语言解释复杂的政治制度，使得学生们更容易理解和掌握。
随着课程的进行，教室里的气氛变得越来越活跃。林悦的讲解引发了一场热烈的讨论，学生们纷纷表达自己的观点和看法。他们的眼神中闪烁着思考和火花，仿佛在思想的碰撞中得到了启发和成长。
时间过得飞快，课程即将结束。林悦总结道：“中国古代的政治制度是多样而复杂的，每一种制度都有其独特的特点和作用。希望你们能够通过这节课的学习，对这些制度有一个全面而深入的了解。”
学生们纷纷点头，他们的眼神中充满了感激和敬仰。他们感谢林悦的辛勤付出和精心讲解，他们对古代政治制度有了更深刻的认识和理解。
随着下课铃声的响起，林悦微笑着离开了教室。她的身影渐渐远去，但她的教导和启发却留在了学生的心中。