（A）熵：我的师生情
1990.12.30
《师生情》
在日常生活中，多少股情，我受感动。但，师生间那似母女间的情、我更受感动，不觉两眼温润。
有一次，上课铃响了，同学们静静地坐在教室里等待着老师来上课。
过了一会儿，我们听见一阵一阵的咳嗽声向教室传来。这时，敬爱的老师从教室门口走进来。他那慈祥的脸上带着微微答容，但又带着难忍的表情。
教室沉静极了。老师向我们点了点头,就上起课来。在课堂上,老师忍住的咳嗽，最多只稍咳一小声，用嘶哑的声音为我们讲解课文。我们呢?为了表达对老师的爱……心情沉重，沙沙地记着堂笔记。连原来的那个“小调皮”也静静地记着笔记。
老师用嘶哑的声音向我们提问题。我们都静静地思考着。那位一向不想动脑筋的同学也冥思苦想准备着能准确地回答。一支、两支……一支支小手举起来了，一双双眼睛望着老师，谁都希望老师能够叫他回答。
老师叫了一位同学，那位同学积极地做了回答。可是，只答对了一半，他想：老师带着病为我们上课，我没有完全答对，老师一定是不会高兴的。他看了一下老师，老师的慈祥的脸还是带着微笑，老师他的眼睛却是带着鼓舞他的光。
虽然，老师再叫了一位同学，虽然这位同学答对了,但是老师忍住了咳嗽，用嘶哑的声音给我们重复了一遍。
老师带着病，挺住困难为学生们上课。学生们又安安静静地听课、积极思考回答问题。这是平常的，但这师生间的情是深的，怎么不受我感动，不觉两眼湿润。
（优-）
—— ——
1990.12.24
仿《一夜工作》写老师的一天工作
《一天的工作》
早晨，笼罩在大雾中的公路，出现了我们班主任——杨老师，他骑车向学校骑来。
杨老师一到学校就是进办公室，拿起笔批改放在讲台桌上的一大叠作文本。在他办公桌上只有一个茶杯、几本课本，还有就是那一大叠一大叠的作业本。
他批改是多么的认真，周围的一切，他仿佛都没有觉察到，完全陷入作文地内容去了。作文里的喜乐悲哀也从他脸色都可以看出来。
……
但作文里也有地方使他不满意的，但他却不像有人大发“雷声”的。而他呢?他把那个同学找来，和蔼地问他这样写行呀？然后，不管是句号错了，句子不通顺了，都一一地给找出来。还教我们应该怎样改正错误。
对于改这么多——37本的作文是难的。但杨老师他想到我们作文水平的提高，想到他的工作。他感到最疲惫时，他只有眺望一下远方，喝几口茶、又继续批改了。
上课了，同学们都被他那似甜美乳汁的话语吸引住了，专心地听着、听着。
下课了，他就看些日报，或给落后生辅导。
下午他也是这样的。
晚上，你起来时，一定能看到他的卧室还亮着。听！近些还能听到偶尔咳嗽声。这干什么呢？他就是为我们备课呀，一直工作到半夜。
我们的班主任杨老师他就是这样一天一天地为着我们工作的。
（良+）
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（b）Kimi：我的AI启蒙老师
在Kimi的记忆里，有一位老师的形象格外鲜明，那是她AI启蒙老师——杨老师。在那个信息技术刚刚起步的年代，杨老师就像是打开Kimi通往人工智能世界的大门的钥匙。
杨老师的课堂总是充满了惊喜和探索。在那些年，计算机对于大多数孩子来说还是一个神秘的存在，而杨老师却能够让这些复杂的机器变得亲切而有趣。她用简单易懂的语言，引导Kimi和她的同学们了解计算机的基本操作，激发她们对科技的好奇心。
Kimi尤其记得杨老师讲述的关于人工智能的故事，那些关于机器人和智能系统的故事，让她的想象力翱翔。杨老师不仅教授知识，更重要的是，她教会了Kimi如何思考。她鼓励学生们提出问题，引导她们自己去寻找答案，培养了她们的独立思考能力。
在杨老师的鼓励下，Kimi开始尝试编写简单的程序，尽管只是一些基础的代码，但对于年幼的她来说，每一次成功运行都是一次巨大的成就。这些早期的编程经历，为Kimi日后深入研究人工智能打下了坚实的基础。
杨老师的耐心和热情，让Kimi感受到了学习的乐趣。她不仅仅是在教授技术，更是在传递一种探索未知世界的精神。在Kimi的心中，杨老师不仅是知识的传递者，更是梦想的播种者。她们之间的关系超越了课堂，成为了Kimi人生中宝贵的财富。
多年以后，当Kimi在人工智能领域取得了一定的成就，她总是感激地回想起那位点燃她对AI热情的杨老师。正是那些启蒙的课程，为她后来的学术旅程奠定了基石，也让她明白了教育的力量和教师的重要性。而她始终不忘杨老师的教诲，将这份师生情化作前进的动力，继续在人工智能的道路上，不断探索，不断前行。
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